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{{信息
|标题=北京市私立汇佳学校
|文件=汇佳教学楼.jpg
|描述=位于汇佳学校未来空间校区的高中部教学楼
|别名=Beijing Huijia Private School<br>汇佳学校<br>汇佳科教园
|团体=[[汇佳集团]]
|势力=至少30,000名学生
|地点=北京市昌平区怀昌路157号<br>昌平县天寿山饭店四合院（旧址）
|会长=[[王志泽]]、[[王家骏]]、[[徐杰]]
|设立者=[[王志泽]]
|设立时间=1993年07月07日通过认证
|课程=[[IB]]（1997）
|面积=700,000m²+
|关联=[[北京澳华学校]]<br>[[汉合国际学校]]<br>[[加拿大加里布大学]]
|目前状态=运行
}}
==基本信息==
北京市私立汇佳学校，是对汇佳小学、初中、高中的统称。于1993年07月07日创立，董事长为[[王志泽]]，现任执行校长[[徐杰]]。位于北京市昌平区怀昌路，校训为“做一个伟大的中国人”。是集小学、初中、高中一贯制、中外籍学生同校就读的走读兼寄宿制学校。从事[[IB]]教育体系，是国内第5个[[IB|国际文凭组织（IBO）]]的成员校。

学校前身是成立于1993年的昌平县私立汇佳小学，位于昌平县天寿山饭店四合院。1995年增设高中部，并更名为北京市私立汇佳学校，1996年9月1日成立初中，1997年引进[[IB]]教育体系。

==历史==

=== 诞生之前 ===
1955年，汇佳的第二创始人——[[王家骏]]从[[北京师范大学]]毕业。

1957年11月，[[王家骏]]之子，兼汇佳的第一创始人——[[王志泽]]诞生在这一教育世家。

1980年，[[王家骏]]任[[北京海淀区教师进修学校]]校长。1982年，[[王家骏]]又任[[海淀区教育局]]局长、副局长，[[王家骏]]在这些职位上一直持续到1994年。

1985年，[[王志泽]]辞去了自己当时在北京商学院的工作，开始在中关村做科技产业。

1993年，国家颁布政策允许私人办学，王志泽豁出了所有的预算，筹备汇佳小学。这一计划遭到了其颇有教育经验的父亲——[[王家骏]]的强烈反对。

=== 前期 ===
'''1993年07月07日，北京市私立汇佳小学成立。'''

1995年03月，北京市私立汇佳学校增设双语教学初中部，并正式定名为“北京市私立汇佳学校”

1995年08月，汇佳洛杉矶英语中心正式成立，第一批汇佳小留学生赴美留学。

1996年07月，汇佳获得国家外国专家局《外国文教专家聘请单位》资格，从此可以正式聘请外籍教师来校任教。

1997年07月，北京汇佳职业技术学校成立，开创了中国动画专业学校之先河。

1997年09月，北京市私立汇佳学校经批准，成为北京市第一所能招收外籍学生的私立学校。

'''1997年10月，汇佳学校加入了[[IB|国际文凭组织（IBO）]]，并被授权开设其大学预科项目。'''

1999年12月，北京市私立汇佳学校被批准成为北京市联合国教科文组织协会俱乐部成员学校。

2000年01月，[[汇佳教育机构]]于千禧龙年之伊始正式宣布成立。

=== 中期 ===
'''2002年03月，[[汇佳科教园]]工程奠基。'''

2003年06月，汇佳男子高中设立。

2004年12月，荣获“北京市先进民办校”。

2005年，荣获“中国民办教育发展与创新贡献奖”及“全国科学教育实验基地”称号。

2005年01月，北京市私立汇佳学校学生实行自助餐。

2005年02月，汇佳赴澳学习顺利抵达澳大利亚佩斯市。

2005年03月，中国青年报两会特刊专题报道《汇佳学校快速驶入国际学校快车道》。

2005年03月，[[IB]] PYP课程开始向低年级渗透。

2005年05月，北京市私立汇佳学校成为中国第一所高尔夫球普及试点校。

2005年06月，2005届IB学生大学录取圆满成功。

2005年10月，美国三所知名大学与汇佳IB高中学生见面会。

2006年03月，2005年诺贝尔奖得主巴里·马歇尔一行莅临汇佳学校。

2006年05月，汇佳完善体育设施：室内外游泳馆、乒乓球室、室内篮球场、保龄球馆、健身房。

2006年06月，2006届IB学生大学录取圆满成功。

2006年07月，IB毕业生被世界名校录取奖学金总额达到1028768美金。

=== 后期 ===
2006年12月，第五届汇佳IB同学联谊会暨2007汇佳IB学生国际教育论坛。

2008年05月，汇佳十五载铸就IB特色之路。

2008年09月，奋进、分享、欣赏、成功，汇佳建校15周年。

2008年12月，2009关注“金融海啸”全球汇佳IB校友新年峰会举行。

2010年07月02日，全国数理化知识竞赛夏令营在汇佳启动。

'''2010年08月26日，汇佳学校唐龙安放仪式。'''

2010年10月14日，澳大利亚中学师生访问汇佳。

2010年10月19日，西澳大学老师自然科学讲座。

2010年11月01日，市政协委员视察汇佳。

'''2010年11月05日，北京电视台拍摄汇佳宣传片。'''

2010年11月24日-2010年11月25日，IB亚太组织官员审查组检查小学部PYP落实。

2010年12月03日，清华大学师生参观汇佳。

2010年12月14日，山东滕州市长一行来汇佳参观。

2010年12月21日，马来西亚教育部访问团来汇佳访问。

2011年01月12日，美国劳伦大学访问汇佳。

2011年02月27日，国家行政学院学员参观汇佳。

2011年03月09日，上海崇明区政府教育考察团来汇佳座谈、参观。

2011年06月，小学PYP项目通过IBO亚太地区预审。

2012年01月，中学MYP项目被IBO亚太地区正式批准成为候选学校。

2013年01月，小学PYP项目通过IBO正式授权。

'''2013年07月，汇佳学校举行20周年校庆。'''

'''2014年03月，汇佳“未来空间”开始动工。'''

2018年10月，在“2018年中国国际学校竞争力排行榜300强”榜单中，获得全国第158。

'''2018年11月08日，汇佳”未来空间“新校区宣传片发布。'''

=== 新期 ===
'''2023年07月06日，汇佳三十年校庆，未来空间校区首次亮相。'''

'''2023年08月，汇佳未来空间校区启动。'''

== 理念 ==
汇佳坚持“新型、高品位、国际化”的办学宗旨。在这里，“新型”意味着创新，意味着完全遵循教育规律、市场规律办学，是区别于当下教育把考试当作终极目标的不完全教育模式的创新教育；品位”意味着高质量、高标准、高效率，意味着高情感、高服务、高档次，意味着高技术化、高市场化、高个性化；“国际化”则意味着面向世界，面向国际，用国际标准办学，争创国际私立名校。

“新型”意味着创新，意味着完全遵循教育规律、市场规律；“新型”就是要与那种把考试当作终极目标的教育模式严格地区别开来。

“高品位”意味着高质量、高标准、高效率；高情感、高服务、高档次；高技术化、高市场化、高个性化。

第一层次高质量、高标准、高效率体现了质量第一，是各个部门、各个工作过程及每个人的工作准则。

第二层次高情感、高服务、高档次体现了服务第一。教育服务首先要求高情感。这种高情感主要包括：对教育的热爱、对学生的关爱、对同志的友爱。其核心是对教育的热爱，其外显是对学生的关爱。高情感要求教师对孩子的爱有三个特征。其一是无条件的，其二是理智的，其三是完全的。

这种爱应该是无条件的。其含义是：不管孩子长相如何、天资、弱点或缺陷如何，也不管我们的期望多高，都要爱他们；不管他们在某一件事上是对还是错，是成功还是失败，都要爱他们，因为这种爱是对未来的爱。这种爱是理智的。是不怀成见的，是有耐心的，是真诚的，是公平的。因为教师所面对的学生是敏感的，他们对成人的一举一动都有自己的独特理解和感受。教师的内心无法隐藏，教师细微的偏见、不公平都会在学生的心中掀起阵阵的涟漪。这种爱是完全的。这是最难的一点。就是不管孩子的表现如何，都要爱他们。但这并不表示我们喜欢孩子的所有行为，而是意味着我们对孩子永远给予关怀与引导。

高情感要摒弃功利之爱。这就是对学生无条件地接纳，给孩子安全感。让他充分地感受到，你永远都是他最值得信赖、最可靠的人，从而他会获得一种强大的力量，一种战胜一切困难的力量和自信。孩子的聪明才智只有在宽松、愉悦、安全的情况下，才能发挥出来。老师的鼓励、信任、支持将是孩子走向成功的前提。当孩子考试得高分，争头名，老师就欣喜若狂，"爱"也就比比皆是；一旦学生名落孙山了，代之以"爱"的就是讽刺和挖苦，因为这太让做老师的失面子了。这就是功利之爱，真爱是没有条件的。只有真爱，才会让孩子刻骨铭心，终身受益，而虚假的爱、功利的爱有可能引发危机，成为一种隐患。

第三层次高技术化、高市场化、高个性化。高技术化要求学科、教育、教学都要跟上现代教育的步伐，高市场化的民办学校要按市场规律办事，高个性化要求民办学校要办出自己的特色。

“国际化”意味着面向世界，面向国际，用国际标准办学。面向世界指的是在走向世界的过程中，要学习、借鉴国际上好的先进的东西；用国际标准办学，就是用先进的国际意识和视野，把先进的教育理念、先进的国际办学标准用于我们的办学实践，就是我们基础教育的活动要尽量做到不断地提高认知世界前沿科技成果的能力。

“全人教育”核心内容就是“全人”的培养，从不同角度来看，具备探究、学识渊博、思考、交流、有原则、胸襟开阔、富于同情心、具有冒险精神、全面发展、具有反思精神的十个目标的人，并且在注重自我实现的过程中，形成会欣赏、重承诺、合作、创造、好学、同情、热情、独立、正直、尊重他人、具有宽容心等十二种性格。

学校秉承国际教育的理念，采用国际教育的管理与教学方法以及国际教育的评估方式，主要模式为国际文凭组织IBO的办学模式（PYP模式、MYP模式、DP模式）。爱因斯坦曾说过“用专业知识教育人是不够的，因专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。这种教育首先是培养独立探究的个体，在探究中使受教育者的道德、情感、知识、体魄、审美、创造力以及公共精神诸方面都能得到均衡发展。竞技场使学校变成了战场，而“全人教育”则使学校变成了全面发展的舞台。

“全人教育”强调科际间的整合学习，并清楚没有任何一种科目、议题或因素可单独解决的当今世界发展的相关课题。只有透过学科之间的互动、影响和渗透，超越学科间的各种限制，才能开拓新知识的学习与研究问题视野，真正将世界还原为一个整体。世界是超学科的，必须用超学科的方法让学生认识世界，必须用语文、数学、英语、社会、科学、艺术、体育等学科的综合知识来认识问题的所在，学校鼓励超学科的互动与知识的整合。学校要把世界带入教室，在教室要有足够的资源让学生理解世界。

* 一人：做个伟大的中国人
* 三自：自尊、自立、自强
* 四会：英语、电脑、钢琴、游泳
* 五有：文明行为、科学头脑、健康身心、艺术修养、服务社会精神
* 汇佳三名：创名校、塑名师、育名生
* 汇佳宗旨：新型、高品位、国际化